一个孩子是否可以在双语的环境下成功地发展两种语言能力,一方面取决于父母的坚持,另一方面社会因素也起着关键的作用。在学龄前的早期教育阶段(英国0—5岁),在双语环境下成长的孩子很难做到两种语言同时发展成第一语言的水平,根据孩子接触不同语言的时间,有可能发展成某一语言强势,某一语言劣势,或两种语言平行,但哪种语言都无法达到同龄孩子第一语言的水平。

拿中英混血儿双胞胎奥利和查理来说,生活在英国,英语是社会语言,但在家里我和他们只讲中文,由于上学前孩子们与我共处的时间居多,所以中文就是他们早期的第一母语,英语就处于劣势,在他们的社会生活中会遇到很多困难,例如语言评估不达标,由于语言的能力造成在社会活动中退缩,不自信,精力不集中等。如果社会教育体系不支持家长的双语教育,家长就会非常有挫败感,甚至放弃坚持;如果社会的舆论导向对于双语教育不确定,没有信心,家长也会不知所措。孩子双语的发展是父母及社会环境综合的结果。

英国双语育儿

英国是一个语言文化非常丰富的国家,一方面是受移民的影响,另一方面是与欧盟的协议,大量欧洲技术及非技术人员来到英国工作生活。很多的孩子父母一方或双方的母语不是英语,而父母又有可能拥有不同母语,这样的孩子就会在三语环境中成长。下面看看英国社会对于在双语或多语环境下成长的孩子的态度及相应的做法。

英国父母对于孩子双语成长的看法

英国人的母语是世界通用语英语,即便是在学校会学习另一门外语,在现实生活中得到锻炼的机会也不多,那么英国人对于双语技能和双语育儿有怎样的态度呢?

很多英国父母非常支持双语育儿,而且对于有双语能力的孩子表示羡慕。很多英国父母会觉得父母能够讲不同语言是孩子成长的先天优势,如果他们能够带给孩子另一种语言,他们表示希望孩子能说新兴发展中国家的语言,例如汉语或俄语,这对孩子将来的事业发展会有帮助。无论是在儿童俱乐部还是学前学校,有些英国父母会主动和我交流探讨孩子的双语成长过程。我的一位英国好友甚至坚持用自己的第二语言法语育儿。在英国有法语或西班牙语儿童俱乐部,英国父母会在孩子1-5岁期间加入这样的俱乐部。

也有很多英国父母对于双语教育没有过多见解,他们没有在孩子成长的早期探索或安排双语学习,但是他们对于用其他语言和孩子交流的父母并不排挤。每次带孩子去儿童俱乐部,由于坚持和孩子们说中文,有时我们娘三会感到有些难以融入,但是如果我主动和英国的妈妈交流,并且不断翻译我们所说的内容,英国妈妈会很快会和我交谈。

极少数英国母亲会对与孩子说母语的外国妈妈表示质疑。一次,一位英国母亲走到我身边对我说:“你这样总是和孩子讲中文是不是有些偷懒,他们将来上学怎么办?”她是善意的,她认为这样会影响孩子在英语教育体系下的成长。不过她并没有因此而疏远我,或拒绝孩子和奥利和查理一起玩。

总而言之,在与英国父母的交往过程中,我感到更多的是对双语育儿的自豪,虽然在社交过程中总是要多一份努力去翻译和孩子说过的话,但是比起孩子们的语言收获,这根本不算什么。

在英国生活的外国母亲对于孩子双语成长的做法

前面谈过英国不大,却是一个语言和文化非常丰富的国家。在我碰到的外国父母中,绝大多数都能做到和自己的孩子讲母语,只是讲母语的程度不同。有的父母选择只和孩子讲自己的母语,我属于这一种;有的父母选择在家和孩子讲自己的母语,在社交场合和孩子讲英语;有的父母没有给自己和孩子设定规范,时而讲母语,时而讲英语;极少数父母放弃母语,只和孩子讲英语。在英语是大环境的国度里,英语总有一天会成为孩子的第一语言,只是在早期会遇到一些困难,但是家长不同程度的努力会影响孩子对父母母语的掌握程度。

英国幼儿园及学前学校对双语成长孩子的语言发展评估体系

语言的发展是英国学龄前儿童评估项目的重要项目。全国的孩子不管先天在几种语言下成长,英语是语言项目评估的主要语种,而且是按照英语为第一语言的评估标准,那对于双语的孩子有哪些措施呢?

幼儿园(nursery 0-3岁)的英语评估及态度:在孩子0-3岁期间,如果家庭语言不是英语,很多孩子在此期间的英语评估会不达标。奥利和查理在两岁半时的语言评估中,听力和理解力都达标,但表达未达标,就此幼儿园的态度是“坚持说父母的母语完全没有错误,这不但是建立孩子的双语能力,更是了解另外一种文化,更好地与不懂英语的大家庭成员交流沟通。我们只是监控他们的英语发展程度,某方面不达标是正常的,随着孩子进入社会的程度,他们的英语会逐渐赶上。评估是为了发现问题,如果到一定时期孩子的语言能力与标准相距甚远,我们可以商讨采取语言训练等相应措施。”

学前学校(pre-school 3-5岁)的英语评估及责任:学前学校的主要责任是帮助孩子做好学前的准备,各方面的监控及评估就更加细致到位。就语言方面来说,除了全国统一的英语语言监控与评估,还对英语作为第二语言的双语孩子进行特定的英语发展监控。学校一般选用EAL Tool (英语作为第二语言的学习导航工具)对孩子英语早期的听力,理解力和表达力的发展进行监控。分为四个步骤:

1. 继续运用母语,孩子虽然会说‘hello, bye bye’等简单英语,但是在大多场合孩子用家庭母语。

2. 孩子开始观察其他的孩子,想要加入其他孩子的活动,但是不说话。父母老师用英语和他们交流,他们用肢体语言回答,但不说话。

3. 开始表达简单的英语,可以是单词,词组,几个词凑成的句子,达意但不符合语法。开始可以说简单整句。

4. 能够表达复杂的英语,并且语法时态正确。在社会交往中熟练运用英语。虽然双语孩子的常规语言评估会不达标,但是在EAL tool的同时监控,学校和家长可以更好了解孩子英语的程度,从而合理应对。

孩子们学前学校的语言教育系统划管理不但帮助双语孩子的语言成长,更是给双语育儿的父母增强了信心。

英国语言教育研究机构对孩子双语成长的建议

在“早期儿童语言交流”专家与父母论坛中,英国专家给出的建议是这样的:‘孩子有着先天的优势掌握两种或多种语言,而且这种掌握是母语口音的掌握,与长大一点再学的第二语言有所差别。没有科学的证据证明双语孩子的智力与其它方面的发展会受到双语的阻碍。父母培养孩子的双语能力,首先要做到职责分明,也就是谁对孩子说哪种语言;其次是坚持与一致性。

孩子的双语成长道路虽遇到很多困难,但是到目前为止,我还是受到了英国社会这个大环境的肯定与支持。希望通过本文加强双语育儿父母的信心,只要父母坚持,克服困难,双语育儿之路还是可行的。我会在下一篇有关双语的文章中,就中国孩子学习英语提出一些建议,希望继续关注!

作者: 大卫吉娜 | 微信: OllieandCharlieUK
简介: 中英混血双胞胎奥利和查理的妈妈,留英硕士,9年就职于英国世界500强企业新产品开发管理工作,辞职后专心研究英国育儿及教育,创办了微信公号:奥利和查理的欧式时尚生活(OllieandCharlieUK ), 一个深刻解析英国育儿与教育又充满个性的平台。
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