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回忆起学生时代的作文课,大家印象最深刻的是什么?是否有过因无话可写而犯愁?是否有过为了凑字数而记“流水账”?是否还记得那些“经典”作文题目:《难忘的一天》,《我的母亲》,《观XXX有感》……?作文课对于很多学生和老师都是很头痛的课程。学生不知道该写什么、怎样写,老师不知道该教什么,怎样教。到英国小学教书后才知道,原来作文课也可以让学生和老师嗨起来!

英国老师如何上作文课

激发学生的写作兴趣

和中国学生一样,英国学生也会遇到不知道写什么,怎么写的问题。为了激发学生对写作的兴趣,英国老师们可谓绞尽脑汁,这里给大家举几个我教学中遇到的几个例子。

1. 神秘的热气球

九月学生返校的第一天,学生们惊讶地发现,在学校操场上躺着一个巨大的热气球,热气球四周被警察用胶带封了起来。校长在全校晨会告知大家,这个热气球在昨天傍晚紧急降落到我们学校操场。接着还给学生们看了学校的监控录像,大家发现两个神秘人从热气球下来后迅速地逃离了现场,手里还拿着个箱子。校长说警方目前正在调查此事,希望同学们能够帮助寻找线索。校长话音刚落,礼堂里炸开了锅,学生们互相讨论起来,有的表现得很兴奋,有的像是很担心的样子。

热气球

其实这一切都是老师们设计的,热气球是租来的,事故现场是假的,监控录像是老师们提前录好的。但是孩子们信以为真!老师们当然会很好地利用这次机会让学生们“大做文章”。有的老师带着学生去看事故现场,让学生想象自己是记者,写一篇新闻稿报道此事;有的老师让学生又看了一遍监控录像,和学生讨论整个事件可能的来龙去脉,让学生发挥他们的想象力编一个故事;有的老师让学生帮警察把目前所调查到的信息写成报告。

2. 来自墨西哥的一封信

一天, 我们刚要上英语课的时候,我的助教走进教室递给了我一封写给我们班的信。我把信封放到投影仪下,假装很惊讶的样子问学生:“Who wrote us a letter?”(谁给我们班写的信呢?)学生们看到信封上有盖了邮戳的邮票,收件人写的是我们Orange Class,迫不及待地说:“Open it, open it, Ms Lin!” (“快拆开看看!”)

信件

于是我拆开信封把信念了一遍,原来是一个住在墨西哥Tecauro小镇的小学二年级学生Angelica给我们写的信,她说她们在地理课上学习了英国,他们的老师让他们写一篇介绍英国首都伦敦的报告,她希望我们班的小朋友能够帮助她。于是我们开始展开讨论,孩子们积极发言,把他们在地理课上学到的关于伦敦的知识全都用上了。之后孩子们就动笔给Angelica回信,因为有东西可写,而且内容有趣,学生们很快就写完了,而且质量还很高。

3. 一起来做杯子蛋糕

课间休息回来,学生们发现自己的桌子上放着的不是作文本,而是面粉,黄油,糖还有做蛋糕用的器皿,兴奋又疑惑地问道,“Miss Lin, what are we going to do today?”(林老师,我们今天要做什么啊?)“We’re going to make some cupcakes! !” (我们要做杯子蛋糕!)。那节课上每个孩子都动手做了自己的杯子蛋糕,中午我把蛋糕拿到厨房烤,下午学生放学高高兴兴地把自己做的蛋糕带回家。第二天,每个人都写了一份食谱,因为自己动手做过,对用到的食材和步骤都很熟悉,所以这次作文练习真是a piece of cake!(小菜一碟!)

帮助学生收集素材

为了让学生有东西可写,在动笔写作文之前,老师会给学生做很多铺垫工作,一般要花上三五节课的时间积累素材和构思。比如之前提到的热气球的例子,我让我的学生编一个故事,在正式动笔写故事之前,我们花了两节课的时间确定故事人物和描写主要人物的外貌和性格,花了一节课描写事故现场,又花了一节课写故事的框架。

英国老师如何上作文课

再举一个写报告(Report)的例子,我们二年级学生写过一篇介绍护士南丁格尔(Florence Nittingale)的报告,我们花了一个星期的时间,通过看录像,阅读书籍了解护士南丁格尔的生平事迹,花了两节课的时间想报告中的小标题及记录关键词。有了这些素材,学生们就不怕没有东西可写了。

给学生做写作示范

给学生做写作示范(Modelling)也是很重要的一个环节,好的示范可以让学生感到写出生动有趣的句子并不难。在英国的课堂,老师的写作示范是在与学生不断地互动中完成的,绝不仅仅是给学生看例文。例如,一次,我让学生描写小红帽这个故事人物。

首先,我在屏幕上放上小红帽的图片,让学生想一想我们可以用什么形容词来形容小红帽,我把学生们想到的词都写在黑板的一侧。接着,我让学生讨论怎样把这些形容词用到句子里。讨论结束后,我便提问学生让他们给我一个句子。有学生说到:“Little Red Ridding hood was a beautiful girl.”(小红帽是个美丽的女孩)。对学生的句子表示肯定后,我又问到,除了Beautiful, 我们还可以用哪些形容词放在这句话里?学生们看了黑板上的形容词,又给出了,Caring,Helpful等形容词。于是,我选了其中两个形容词加到原来的句子里:Little Red Ridding hood was a beautiful, caring and helpful girl.

小红帽

接着我又让学生想第二句。有学生说:“She always wore a red hooded cape.” 我肯定这句话以后又提问到,“Can we use a connective to make this sentence longer, such as because?” (我们可不可以用一个连词让这句话变成一个长句?比如用Because?) 学生讨论一下后,想出了这个句子:She was called Little Red Ridding Hood because she always wore a red hooded cape. 就这样一问一答,我在与学生互动中完成了示范,用的都是学生们想到的词和句,但是经过我的引导,他们能够写出更高级的句子。这样的方法同样适合中文写作,家长们在家辅导孩子是也可以采用这种互动的方法。

了解作者更多文章,可阅读《英国小学数学教些什么?》。

原文来自:小林老师在英国(mslinuk16)

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